{"id":1533,"date":"2020-04-21T14:20:27","date_gmt":"2020-04-21T14:20:27","guid":{"rendered":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/?p=1533"},"modified":"2020-08-22T14:57:58","modified_gmt":"2020-08-22T14:57:58","slug":"online-lesgeven-samenvattende-tips","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/2020\/04\/21\/online-lesgeven-samenvattende-tips\/","title":{"rendered":"Online lesgeven: samenvattende tips"},"content":{"rendered":"\n

Op dinsdag 21\/04\/2020 volgden we een webinar van EADTU. E\u00e9n van de sprekers Christian Dalsgaard van Aarhus University Denenmarken, gaf hierin een interessant overzicht aan concrete en op korte termijn haalbare tips voor online lesgeven. <\/p>\n\n\n\n

Sommige tips zullen jullie herkennen en\/of reeds toepassen. Andere geven mogelijks extra inspiratie. Alleszins vormen de tips een handig overzicht om eens ter hand te nemen. Hieronder de samenvatting.<\/p>\n\n\n\n

Quick tips on online teaching<\/h3>\n\n\n\n

Vermijd om je gebruikelijke lessen onaangepast te geven via online lessen (of webinars). M.a.w. als je gewoonlijk een les geeft van 2u waarin je vooral zelf aan het woord bent, vervang dit dan niet door een 2u durende webinar.<\/p>\n\n\n\n

Bij het geven van de tips wordt een onderscheid gemaakt tussen synchrone en asynchrone leeractiviteiten. Bij synchroon leren is er directe interactie tussen studenten en docent (bvb. webinar, chat). Bij asynchrone leren ontbreekt deze directe interactie. Je dient langer te wachten op een antwoord en het leren gebeurt meer op eigen tempo (bvb. opdracht, discussiegroep). Beiden zijn belangrijk en dienen evenwichtig op elkaar afgestemd te worden. <\/p>\n\n\n\n

Tips synchrone leeractiviteiten :<\/h4>\n\n\n\n
  1. Kies voor korte gestructureerde sessies<\/strong>: beter meerdere korte dan \u00e9\u00e9n lange.<\/li>
  2. Gebruik quizzes, polls<\/strong> of andere vormen om interactie <\/strong>te cre\u00ebren.<\/li>
  3. Splits de groep op in kleinere subgroepen<\/strong> (aparte sessies of break-out rooms in \u00e9\u00e9n sessie)<\/li>
  4. Duid groepsvertegenwoordigers <\/strong>aan, die het antwoord van de groep delen met de docent. <\/li>
  5. Gebruik synchrone lessen vooral voor dialoog<\/strong>\/discussie, feedback\/begeleiding, studentenpresentaties of Q&A-sessies. En minder voor lessen met veel nieuwe kennisoverdracht. <\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Tips asynchrone leeractiviteiten:<\/h4>\n\n\n\n
    1. Betrek <\/strong>studenten door hun schrijf-, presentatie-, …opdrachten te geven. <\/li>
    2. Geef hierbij ook groepsopdrachten<\/strong> zodat studenten in interactie moeten gaan met elkaar.<\/li>
    3. Plan tijd in voor (tussentijdse) feedback<\/strong> en\/of peer-feedback <\/strong>op de opdrachten. <\/li>
    4. Zet een discussiegroep<\/strong> open waarin studenten aan elkaar en de docent vragen kunnen stellen. In een synchrone sessie kan je hierop verder bouwen. <\/li><\/ol>\n\n\n\n

      Voorbeelden van lesopbouw:<\/h4>\n\n\n\n

      Ter inspiratie volgen hieronder nog enkele voorbeeldstructuren voor het organiseren van je leeractiviteiten. Algemene tip is om telkens voldoende tijd te voorzien voor zowel de studenten om het nodige te verwerken en in te dienen, als voor je zelf (of studenten) om feedback te geven. Uiteraard helpt ook het kanteelmodel <\/a>om na te denken over je lesopbouw.<\/p>\n\n\n\n

      Voorbeeld 1: Opdracht met discussie via webinar.<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Voorbeeld 2: Studentenopdrachten gevolgd door online discussiegroep.<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Voorbeeld 3: Opdracht en webinar met studentenpresentaties<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Voorbeeld 4: Opdracht met tussentijdse feedback (essentieel voor opdrachten die meetellen voor de eindscore)<\/em><\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      Wil je zelf de webinar van EADTU bekijken? Dat kan via deze link<\/a>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Op dinsdag 21\/04\/2020 volgden we een webinar van EADTU. E\u00e9n van de sprekers Christian Dalsgaard van Aarhus University Denenmarken, gaf hierin een interessant overzicht aan concrete en op korte termijn haalbare tips voor online lesgeven. Sommige tips zullen jullie herkennen en\/of reeds toepassen. Andere geven mogelijks extra inspiratie. Alleszins vormen de tips een handig overzicht […]<\/p>\n","protected":false},"author":950,"featured_media":1747,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[109,2],"tags":[107,63],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1533"}],"collection":[{"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/950"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1533"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1533\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1540,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1533\/revisions\/1540"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1747"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1533"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1533"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/teachlabqa.howest.be\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1533"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}